Альтернативная и дополнительная коммуникация (АДК) в профессиональной деятельности педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов

Альтернативная и дополнительная коммуникация – это способы коммуникации, которые заменяют или дополняют речь.

Одновременно это область знаний, которая включает в себя различные средства общения, позволяющие детям с нарушениями вербальной речи общаться, понимать окружающих и испытывать удовлетворение от коммуникации. 

Альтернативная коммуникация для детей может быть как с поддержкой различных средств, так и без поддержки.

Альтернативная коммуникация для детей без поддержки – это социальные жесты, мимика, язык тела, вокализация.

Альтернативная коммуникация для детей с поддержкой может включать как низкотехнологические, так и высокотехнологические средства. Низкотехнологическими средствами коммуникации для детей являются рисунки, объекты, фотографии, надписи, коммуникативные доски и книги. Высокотехнологическими средствами коммуникации для детей выступают устройства генерации речи, устройства для создания одного сообщения, программное обеспечение АДК, которое устанавливается на компьютер, планшет, смартфон. 

Для работы с разными детьми важно выбирать системы альтернативной коммуникации индивидуально, в зависимости от возможностей и потребностей каждого конкретного ребенка. Чтобы правильно подобрать эти средства, следует провести максимально точную диагностику коммуникативных навыков ребенка, в чем помогут такие методики, как ABLLS-R и Essential for living. 

ABLLS-R – это методика оценки степени нарушений у детей с ментальными расстройствами, в том числе оценки коммуникативных навыков у детей. Метод ABLLS-R подходит для оценки различных аспектов поведения детей, но особенно – для оценки языковых навыков детей. Данный метод предоставляет большое количество информации для родителей, педагогов и других специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, на основе которой может быть составлена наиболее эффективная индивидуальная программа работы с ребёнком. Именно грамотно разработанная индивидуальная программа работы способна дать детям с ОВЗ наиболее высокие и устойчивые результаты.

Essential for living – еще один эффективный метод оценки функциональных навыков и поведения детей, помогающий в составлении коррекционных программ и выборе альтернативных средств коммуникации для детей со сложными поведенческими и ментальными расстройствами.

Для одного ребенка может быть и должна быть подобрана комбинация из различных средств коммуникации, что учитывается в рабочей программе для каждого конкретного ребенка. Также в рабочей программе должны быть согласованы требования, предъявляемые детям со стороны всех людей, которые его окружают: родственников, специалистов, социальных работников, педагогов, медработников, волонтеров и других. Все эти лица так или иначе участвуют в формировании коммуникативных навыков детей с ОВЗ и должны владеть какими-либо средствами альтернативной коммуникации.

Также важным средством развития коммуникации у детей с ОВЗ является социальная мотивация. Она позволяет улучшить навык экспрессивной речи, побуждает детей к коммуникации с другими людьми, учит подстраиваться под коммуникацию окружающих. Чем больше дети стараются взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, тем больше они получают от них обратной коммуникации, и тем больше они снова совершенствуют навыки экспрессивной речи. 

Данный курс позволит специалистам овладеть различными средствами альтернативной коммуникации: освоить возможности АДК как с использованием специальных средств, так и без использования специальных средств, разрабатывать индивидуальные эффективные программы для детей с различными ОВЗ и повысить показатели своей работы.