Регистрационный номер лицензии на образовательную деятельность в сводном реестре лицензий Рособрнадзора Л035-01298-77/00180597
Современные курсы педагогам
для профессионального
и карьерного роста
Фонд президентских грантов
Курс для педагогов Видеокурс (в записи)

Нейропсихологическая диагностика и коррекция дислексии, дисграфии и дискалькулии у младших школьников видеокурс

  • Получите современное представление о возможностях нейропсихологического подхода при работе с академической неуспешностью у детей
Нейропсихологическая диагностика и коррекция дислексии, дисграфии и дискалькулии у младших школьников видеокурс
Когда 30 октября - 13 ноября
4 декабря - 18 декабря
22 января - 5 февраля
26 февраля - 11 марта
15 апреля - 29 апреля
Тип программы Повышение квалификации 72 ч.
Формат обучения Видеокурс в записи
Документ об образовании Удостоверение о повышении квалификации

Курс расскажет об основах нейропсихологии, функциональной организации мозга и высших психических функциях у ребят младшего школьного возраста.

Поможет овладеть навыками диагностики и коррекции трудностей в учебной деятельности. Научит использованию метода сенсорной интеграции и мультисенсорного подхода для повышения эффективности обучения нейротипичных детей, а также обучения и развития детей с ОВЗ.

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция дислексии, дисграфии и дискалькулии у младших школьников» в видеоформате — это качественное, доступное и удобное обучение для российских педагогов-психологов, учителей-логопедов и коррекционных педагогов. Изучайте видеоуроки в удобное для вас время, скачивайте презентации и дополнительные материалы к видеоурокам, чтобы использовать их в повседневной практике. По окончании обучения пройдите электронное тестирование знаний, чтобы получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца на 72 часа в самое ближайшее время.

 

Кому будет полезен курс
  • педагоги-психологи
  • учителя-дефектологи
  • учителя-логопеды
  • другие педагоги, заинтересованные в получении компетенций в сфере нейропсихологии
Кому будет полезен курс
Чему вы научитесь
  • Определять взаимосвязь между психофизическим развитием детей и их академической успешностью
  • Проводить диагностику дислексии, дискалькулии и дисграфии у младших школьников с применением нейропсихологического подхода
  • Проводить коррекцию дислексии, дисграфии и дискалькулии у младших школьникв с применением нейропсихологического подхода
  • Использовать метод сенсорной интеграции и мультисенсорный подход для преодоления академических трудностей у обычных детей, а также при обучении и развитии детей с ОВЗ.
Стоимость курса
5 000 руб. 3 500 руб.
Записаться на курс
Программа курса
Курс соответствует требованиям ФГОС и рекомендован Экспертным советом по дополнительному профессиональному образованию работников образовательных организаций при Департаменте образования и науки города Москвы
Основы нейропсихологии
Функциональная организация мозга, высшие психические функции
6 ч.
Психофизическое развитие младших школьников
Психофизическое развитие и академическая успешность
8 ч.
Особенности нейропсихологической диагностики, профилактики и коррекции
Особенности нейропсихологического подхода при диагностике, профилактике и коррекции трудностей в учебной деятельности у младших школьников
10 ч.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция дислексии
Преодоление трудностей при развитии навыков чтения
10 ч.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция дисграфии
Преодоление трудностей при развитии навыков письма
8 ч.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция дискалькулии
Преодоление трудностей при развитии навыков счета
8 ч.
Методы сенсорной интеграции
Методы сенсорной интеграции и мультисенсорный подход для повышения эффективности обучения младших школьников
12 ч.
Нейропсихологический подход в инклюзивном образовании
Обучение и развитие детей с ОВЗ
6 ч.
Итоговая аттестация
Зачет
4 ч.
Результаты обучения
  • Можете провести диагностику академических трудностей у детей младшего школьного возраста
  • Можете скорректировать проявления дислексии, дисграфии и дискалькулии у детей младшего школьного возраста
  • Умеете применять методы повышения эффективности обучения нейротипичных детей
  • Умеете использовать нейропсихологические подходы при обучении и развитии детей с ОВЗ
Вы получите

Удостоверение о повышении квалификации


(выдается слушателям, успешно освоившим курс и прошедшим итоговую аттестацию)

Преподаватели курса
Переверзева Дарья Станиславовна
  • Детский психолог
  • Нейропсихолог
  • Кандидат психологических наук

Стаж педагогической деятельности 11 лет

Как проходит обучение
  • Запишитесь на курс и оплатите его
  • Получите на почту ссылку с доступом в личный кабинет образовательной платформы GetCourse
  • Заполните анкету слушателя курса
  • Проходите обучение шаг за шагом в удобное для вас время
  • Сдайте электронное тестирование
  • Получите удостоверение повышения квалификации на указанный почтовый адрес
  • Используйте материалы курса в течение 2 недель после окончания курса
  • Скачайте презентации лекций для для профессионального совершенствования ежедневной практики
Как проходит обучение в ИПАП
Отзывы о курсе
Ольга Юрьевна Воронеж Педагог-психолог
Очень полезный курс. Я клинический психолог, в этом году выпустилась и пошла работать нейропсихологом. Ко мне стали приходить детки с трудностями в обучении и моей базы мне было мало, чтоб понять как именно строить работу и какие приёмы применять. После этого курса у меня присутствует ясность в этом деле. Очень удобен формат видеолекций. Пройду обязательно у вас обучение ещё по какому-нибудь курсу. Читать весь отзыв
Нина Евгеньевна Екатеринбург Психолог
Всё было замечательно! Этот курс значительно расширил мои познания в области нейропсихологической коррекции. Было очень полезно именно с практической точки зрения! Хотела бы пройти ещё какое-нибудь обучение. Формат аудиолекций очень удобен. Читать весь отзыв
Смотреть все отзывы
9,4 / 10 Общая оценка наших курсов по отзывам участников
84% Сказали, что после курса стало легче работать с детьми с ОВЗ
92% Считают главным плюсом ИПАП опытных преподавателей и живое общение с ними
Требования к слушателям курса
Наличие высшего образования
Получение высшего образования в настоящее время.
Документы, необходимые
для зачисления на курс
диплом с приложением об имеющемся среднем специальном или высшем образовании, либо справка от образовательного учреждения (для студентов)
паспорт
свидетельство о браке, разводе (в случае изменения фамилии)
Другие курсы по этому направлению
Смотреть все курсы

Часто задаваемые вопросы

Вы имеете государственную лицензию?

АНО «ИПАП» имеет государственную лицензию на ведение образовательной деятельности в сфере дополнительного профессионального образования. Это означает, что права и обязанности нашего института аналогичны государственной образовательной организации. Проверить данные лицензии можно на сайте Рособрнадзора.

Как проходит обучение?

Наши курсы проходят в виде серии вебинаров в режиме реального времени 2-3 раза в неделю согласно расписанию. После оплаты курса вы получите персональную ссылку на подключение к вебинарам, в ходе которых будете видеть и слышать преподавателя вживую, сможете задавать ему вопросы и оперативно получать ответы, участвовать в интерактивных заданиях и онлайн-практикумах, а также проходить электронное тестирование в удобном для вас режиме. Мы ведем запись большинства вебинаров, поэтому если вы опоздаете или не сможете посетить занятие, у вас будет возможность просмотреть его в записи. Все слушатели получают электронные материалы по каждой теме курса и могут использовать их в профессиональной практике.

Могу ли обучиться за счет бюджета?

Педагоги бюджетных учреждений могут обучиться на курсах и программах Института за счет средств своего учреждения, однако им необходимо предварительно согласовать свое обучение с администрацией учреждения.

Как оплатить курсы?

Выберите интересующий вас курс и нажмите на кнопку «Записаться». Корректно заполните все поля платежной формы и нажмите на кнопку «Оплатить». После оплаты курса вам будет предоставлен доступ на подключение к вебинарам.

Как я получу документ об образовании?

Документы об образовании мы направляем почтовым отправлением по адресу, указанному в заявлении слушателя.

Какой документ я получу по окончании обучения?

В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07. 2013 № 499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам», слушатели, успешно завершившие обучение по курсам повышения квалификации (от 16 ак. часов), получают удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Слушатели, успешно завершившие обучение по программам профессиональной переподготовки (от 250 ак. часов), получают диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.

Кто ваши преподаватели?

Преподаватели наших курсов – это эксперты и практики высочайшего уровня, обладающие огромным опытом успешной работы с различными категориями детей с ОВЗ, включая аутизм, сертифицированные согласно международным стандартам аналитики поведения уровня ВСВА и QBA.

Кто может учиться?

Граждане Российской Федерации имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование. Для поступления на обучение гражданам России необходимо предоставить копию диплома о высшем или среднем профессиональном образовании (для студентов – справку с места учебы), копию паспорта, копию свидетельства об изменении фамилии (при необходимости), и заявление на обучение.

Могу ли я обучиться за счет средств своей организации?

Педагоги бюджетных учреждений Москвы и других регионов России могут обучаться за счет средств своего учреждения.

Академическую неуспешность ребенка часто принято объяснять его невнимательностью, рассеянностью, ленью, отсутствием способностей у ребенка для овладения той или иной дисциплиной. При этом в современном мире из года в год растет число школьников младших классов (6-10 лет) с дисграфией – нарушением, которое и вызывает трудности в учебной деятельности.

Дисграфия – это нарушение, при котором ребенок делает непонятные часто повторяющиеся ошибки на письме. Оно часто сопровождается дислексией – ошибками в чтении. В одном случае у ребенка наблюдаются трудности только с зашифровкой устной речи в письменную, в других – и с расшифровкой письменной речи в устную. Данные нарушения проявляются, когда у ребенка не сформированы высшие психические функции, участвующие в процессе письма. Среди всех нарушений детской речи дисграфия является одним из самых часто встречающихся. Этой теме посвящены многочисленные отечественные и зарубежные исследования. У ребенка с такими нарушениями наблюдаются более низкий уровень мышления, памяти, восприятия, внимания, чем у других детей.

Дисграфия (нарушение овладения письменной речью) и дислексия (нарушение чтения) у ребенка как правило имеют неврологические причины. Именно поэтому рекомендации «больше читать и писать» не помогут избавиться от этих нарушений. Мозг ребенка, который страдает дислексией или дисграфией, не справляется с обработкой потока информации, который поступает к нему через зрение, слух и тактильные ощущения. Мозг такого ребенка перегружен, что может вызывать повышенную утомляемость либо, напротив, избыточную активность.

Дисграфия и дислексия могут быть у ребенка 6-10 лет с полностью сохранным интеллектом и стать причиной его академической неуспешности и отрицательно повлиять в целом на развитие его личности. Дети с сохранным интеллектом, слухом и зрением могут иметь нарушение письменной речи и трудности с чтением из-за незрелости определенных участков головного мозга. Усугубить ситуацию с нарушением детской речи может среда, выдвигающая завышенные требования, с которыми незрелые психические функции, отстающие в развитии, просто не справляются.

Есть ли у ребенка дисфункция мозга? Ответить на этот вопрос, а также определить степень выраженности нарушений, может только нейропсихологическая диагностика. Без грамотной диагностики и владения полными данными о причинах проблемы ребенка все попытки коррекции нарушений в письме не дадут устойчивого результата.

В логопедии выделяются следующие виды дисграфии: артикуляторно-акустическая, акустическая и дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. В нейропсихологии выделяются виды дисграфии: зрительно-пространственная, фонематическая и регуляторная. Каждое из этих нарушений связано с повреждением или недоразвитием определенной зоны мозга и требует различных коррекционных мер, именно поэтому диагностика так важна.

Только владея полными данными о причинах нарушений у ребенка, можно организовать максимально корректные педагогические мероприятия для преодоления нарушений и предупреждения их развития, и определить объем работы. Такими возможностями наделен нейропсихологический подход.

Дисфункции мозга ребенка 6-10 лет могут иметь различные проявления:

  • сложности в обработке мозгом информации о теле;
  • трудности в обработке мозгом информации, поступающей через слуховой канал;
  • трудности в обработке мозгом информации, поступающей через зрительный канал.

Все эти проявления являются следствием некорректной работы механизмов, обеспечивающих связь мозга с телом и управление движениями. Поэтому для нормализации этих процессов недостаточно только психолого-педагогического подхода, необходимо использовать знания и возможности нейропсихологии.

Нейропсихологический подход позволяет производить коррекционную работу с учетом индивидуальных особенностей ребенка и может реализовываться по трем направлениям: формирование базовых предпосылок познавательных функций, развитие и коррекция познавательных функций, развитие и восстановление межполушарного взаимодействия. Эти направления уже имеют обширный набор инструментов – они давно изучены, подкреплены необходимыми данными и успешно используются.

Современными учеными доказана связь нарушения письменной речи не только с отставанием в устной речи, но и с несформированностью невербальных форм психических процессов. Поэтому особое внимание следует уделять становлению этих психических процессов путем развития мелкой и крупной моторики, коррекционная работа должна протекать от движения к мышлению.

Для гармоничного развития ребенка также необходимо ставить перед ним задачи, в равной степени задействующие как левое, так и правое полушария головного мозга, отвечающие за разные функции (левое полушарие отвечает за абстрактное мышление: функции речи, письма, чтения, математические способности, логику и анализ, правое – за образное мышление, эмоции, интуицию, воображение). И те и другие функции одинаково важны для гармоничного развития психических процессов.

Пользуясь всеми данными, накопленными современной психологией, дефектологией, логопедией и нейропсихологией, можно выстроить максимально качественную и разностороннюю работу, которая поможет ребенку овладеть навыком письменной речи, не испытывать трудностей при письме и чтении.

Все виды дисграфии ребенка поддаются коррекции при своевременном и правильном подходе. Так, именно комплексный подход к коррекции нарушений в письме, направленный не только на устранение дефектов речи, но и на развитие психических процессов ребенка, может помочь в будущем снять диагноз «дисграфия». От того, как точно был подобран комплекс коррекционных мероприятий, зависит прогресс. И чем раньше родители и педагоги уделят внимание этой проблеме ребенка – тем выше шансы на успех. Тщательная диагностика и использование всех возможных методик коррекционной работы – это тот путь, который может дать наиболее быстрый и устойчивый результат.

Остались вопросы или не можете определиться с курсом?
Наталья Иванова Методист учебных программ
Отправьте заявку, наш методист перезвонит и поможет выбрать нужное вам обучение

    *Нажимая на кнопку, принимаю условия политики и пользовательского соглашения.